Page 229 - คู่มือการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ตามกรอบการดําเนินงานความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษาในประเด็นด้านสิทธิเด็กและการรู้รับปรับตัวในภาคการศึกษา
P. 229
การช่วยเหลือต้องอาศัยความคิดสร้างสรรค์ ความยืดหยุ่น และการปรับตัว
่
่
่
บางสิงทีคุณสามารถทําเพือช่วยเหลือได้แก่:
• สร้างความปลอดภัยและการควบคุม: มีสถานที่ที่มีการดูแลซึ่งนักเรียนสามารถไปรับการสนับสนุน หรือเพียงแค่
นั่งเงียบๆ ตามต้องการ เพิ่มความรู้สึกควบคุมและเป็นเจ้าของของเด็กโดยให้พวกเขาเลือกสิ่งที่ส่งผลต่อวันของพวกเขา
และช่วยในการวางแผนกิจกรรม พร้อมที่จะพูดคุยตัวต่อตัวกับนักเรียนของคุณและให้พวกเขารู้ว่าคุณพร้อมที่จะรับฟัง
• สร้างกิจวัตรและความเป็นปกติ: รักษากิจวัตรในชั้นเรียน สร้างโอกาสสำหรับการสนับสนุนจากเพื่อนผ่านการทำงาน
และการเล่น วางแผนกิจกรรม พิธีกรรม และการเฉลิมฉลองที่น่าตื่นเต้น ให้โอกาสนักเรียนในการมีส่วนร่วมในการสนทนา
ที่พวกเขาเลือก (ไม่ใช่แค่เกี่ยวกับภัยพิบัติ)
• ทักทายเด็กแต่ละคนอย่างอบอุ่นทุกวัน ใช้เวลากับเด็กแต่ละคนทุกวัน อาจรวมถึงการแวะไปที่โต๊ะของเด็กแต่ละคน
เพื่อพูดคุยสั้นๆ ระหว่างเวลาทำงานหรือพูดคุยกับเด็กแต่ละคนระหว่างพัก ให้คุณค่ากับเด็กแต่ละคน
• ลดสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดจากห้องเรียนและกิจวัตรของคุณ หลังจากภัยพิบัติไม่นาน การมีการทดสอบ
หรือการสอบที่อาจเพิ่มความวิตกกังวลของนักเรียนไม่เป็นประโยชน์
• ตอบคำถามของเด็กอย่างซื่อสัตย์และเหมาะสมกับวัย การลดความสำคัญของภัยพิบัติอย่างเท็จจริงจะไม่ยุติความกังวล
ของเด็ก คำตอบที่ซื่อสัตย์และเหมาะสมกับวัยจะช่วยลดความสับสนของเด็กและช่วยฟื้นฟูความรู้สึกปลอดภัยของพวกเขา
• สนับสนุนเด็กๆ โดยรับฟังพวกเขาหากพวกเขาเลือกที่จะแบ่งปันความรู้สึกหรือประสบการณ์ สะท้อนสิ่งที่นักเรียนพูด
เพื่อยืนยันความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขา พูดคุยเกี่ยวกับความคิดและความรู้สึกปกติบางอย่างที่พวกเขา
อาจกำลังประสบ ช่วยให้พวกเขามีความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันและตัวเองในขณะที่พวกเขาเผชิญกับอารมณ์ใหม่
และยากลำบาก ให้ความมั่นใจกับนักเรียนว่าพวกเขาปลอดภัยที่โรงเรียนและพ่อแม่ ผู้ปกครอง และผู้ใหญ่คนอื่นๆ
จะดูแลพวกเขา
• อย่ากดดันนักเรียนให้พูดเกี่ยวกับประสบการณ์หรืออารมณ์ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม หากเด็กเลือกที่จะแบ่งปัน
ความรู้สึกของพวกเขา คุณควรพร้อมที่จะรับฟัง
• รับรู้และยืนยันความรู้สึกที่ถูกแบ่งปัน อย่าลดความสำคัญหรือละเลยอารมณ์ที่เด็กอาจประสบหลังภัยพิบัติ
ไม่มีความรู้สึกที่ 'ผิด'
• ช่วยให้เด็กๆ ก้าวไปสู่การกระทำเชิงบวก: ช่วยให้พวกเขามองความสิ้นหวังใหม่โดยมุ่งเน้นไปที่สิ่งดีๆ ส่งเสริมวิธีการรับมือ
เชิงบวกสำหรับความเครียดและความกลัว ระบุสิ่งที่เคยช่วยพวกเขาในอดีต ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม
ฟื้นฟู (อย่างปลอดภัย)
• ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจและเรียนรู้จากภัยพิบัติ: เรียนรู้เกี่ยวกับภัยอันตราย การลดความเสี่ยง ความปลอดภัย
และการเตรียมพร้อม
• ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์: ใช้ศิลปะเพื่อช่วยให้เด็กแสดงอารมณ์ของพวกเขา
• หากเหมาะสม ให้พูดคุยกับผู้ปกครองของเด็กเกี่ยวกับผลกระทบใดๆ ที่ภัยพิบัติอาจมีต่อครอบครัว สิ่งนี้อาจช่วยให้คุณ
เข้าใจประสบการณ์ของเด็ก พฤติกรรมใหม่ และอารมณ์ของพวกเขา
224
